発達支援/放課後等デイサービスにおける５領域とは
５領域と5つのメソッド
当事業所では、厚生労働省が示す発達支援の5領域
「健康・生活」「認知・行動」「人間関係・社会性」「言語・コミュニケーション」「運動・感覚」
に基づき、一人ひとりの発達段階に応じた支援を行っています。
健康・生活
健康状態の維持や生活習慣の形成を目的とし、日常生活に必要な力を身につける支援を行います。
生活リズムを整え、身辺自立や基本的な生活スキルの習得を目指します。
① 健康状態の維持・改善
健康を維持、改善するために、日常生活や学校生活の中で気を付ける必要があることを理解し、行動できる意識を育みます。
② 生活のリズムや生活習慣の形成
行事や環境に合わせて気持ちよく過ごすために、生活リズムを改善したり生活習慣を形成したりするなど適応する力を育みます。
③ 基本的生活スキルの獲得
基本的な生活が安心してできるように、ソーシャルスキルトレーニングを中心とした活動を行い、よりよい生活を送ろうとする生活力を育みます。自分のことをふり返り、感情を調整する方法を身に付けたり、心の安定を保って楽しく生活しようとしたりする気持ちを育みます。
放課後等デイサービス
・自己健康観察、自身の体調管理に向けたSST、食生活への興味関心の形成など
・持ち物整理及び管理チェック、提出物チェックの習慣形成、活動予定（見通し）の確認及び計画の形成など
・自己評価の習慣形成場面設定による行動療法、絵カード支援、ライフスキルトレーニング、感情の安定に向けたルーティーンの形成など
児童発達支援
・健康観察・自己観察チェック、排泄や水分補給の習慣形成、食習慣の意識形成 など
・持ち物整理、提出物の確認・提出、活動予定（見通し）の確認 など
・自己評価の習慣形成、感情の安定に向けたルーティーン形成、場面設定による行動療法、絵カード支援、就学に向けた自立活動支援 など
運動・感覚
⼦ども⼀⼈ひとりの発達段階に応じて、遊びや運動を通じて⾝体機能や感覚の発達を促し、⽇常⽣活や集団活動を円滑に⾏える⼒を育みます。
① 姿勢と運動‧動作の向上
姿勢を保持する⼒を⾼め、スムーズな動きができるような体の使い⽅について、遊びや活動を通して楽しみながら⾝につけます。
② 姿勢と運動‧動作の補助的⼿段の活⽤
運動や遊びを通して操作系動作を取り⼊れ、⾝体を思い通りに動かすための基礎的な⼒（⾝体操作能⼒）を育みます。
③ 保有する感覚の総合的な活⽤
感覚運動機能へのアプローチを中⼼に、バランス感覚や⼒加減などを調整する⼒を育み、⼼の安定や安⼼感につなげます。
⽇常⽣活では経験しにくい感覚について、活動や遊びを通して体験する機会を提供し、感覚過敏‧感覚鈍⿇の安定を促しま
す。
放課後等デイサービス
サーキット、バランスボール、バランスボード、⼒試しの遊び、⾳楽‧リズム遊び など
児童発達支援
⾳楽‧リズム遊び、バランスボール、バランスボード、サーキット
認知・行動
活動や遊び、さまざまな体験を通して、認知の発達と適切な⾏動の習得を⽀援します。約束やルールを理解して守る⼒、周囲の状況や⼈を意識して⾏動する⼒、環境の変化に対応する⼒を育みます。また、時間‧空間‧数や量など⽣活に必要な概念を体験的に学びながら、⾃⼰理解や感情の調整⼒を⾼め、集団や社会の中で安⼼して⽣活できる⼒を養います。
① 認知の発達と⾏動の習得
遊びや活動を通して、約束やルールを理解し守る⼒を育てます。
また、状況に応じて⾏動する経験を積み重ねることで、⾃⼰調整⼒や達成感につなげます。
② 空間‧時間‧数などの概念形成
時間感覚や空間認識、数や量など、⽣活に必要な概念を体験的に学びます。
⽇常の活動の中で楽しみながら理解を深めていきます。
③ 環境の理解と適切な⾏動
⾃分の特性や周囲の状況を理解し、環境に合わせて⾏動する⼒を育てます。
イベントや集団活動を通して、主体的に⾏動する経験を積みます。
放課後等デイサービス
⼩集団‧集団活動∕いいところ⾒つけ∕ロールプレイ∕すごろく遊び
コグニショントレーニング∕ビジョントレーニング∕時間感覚活動
お買い物体験∕数や量を使った活動∕イベント参加‧準備
児童発達支援
⼩集団遊び∕展開遊び∕ロールプレイ∕クールダウン⽅法の体験
⽇付‧曜⽇の確認∕タイマー活動∕⾵船遊び‧ボール遊び
ブロック‧パズル遊び∕イベント参加‧準備
言語コミュニケーション
視覚‧聴覚‧体験などのさまざまな感覚から得られる情報と⾔葉の意味を結び付けながら、⾔語の理解や発声を促します。
遊びや活動の中で相⼿の⾔葉を理解し、⾃分の気持ちや考えを伝える⼒を育て、状況や相⼿に合わせたコミュニケーションができるよう⽀援します。
① ⾔語の形成と活⽤
視覚‧聴覚‧体験などの感覚を通して⾔葉を理解し、⾔語の習得と発声を促します。
絵カードや写真、⾳楽、動画などを活⽤しながら、⾔葉と意味を結び付けていきます。
② ⾔語の受容と表出
遊びや活動の中で会話の機会をつくり、相⼿の⾔葉を理解する⼒や、⾃分の考えや気持ちを表現する⼒を育てます。
③ コミュニケーション能⼒の向上
場⾯や相⼿に合わせてやり取りができるよう、コミュニケーションの基礎⼒を育てます。
また、⾝振り‧⼿振りや絵カードなど多様な⼿段を使い、気持ちを伝える⽅法を学びます。
放課後等デイサービス
・絵カードや写真を⽤いた活動
・動画や画像を活⽤した学習⽀援
・リーディングトラッカーなどを使った読み⽀援
・伝⾔ゲーム、チーム対抗活動
・⼩集団活動での役割づくり
・場⾯設定によるSST
・ジェスチャーゲーム
児童発達支援
・絵カードや写真を使った活動
・⾳楽や合図を使った活動
・ビジョントレーニング
・ブロックを使った課題活動
・伝⾔ゲーム
・ごっこ遊び、⾒⽴て遊び
・ことば遊び
・指差しやジェスチャーを使った活動
人間関係・社会性
遊びやさまざまな活動を通して、周囲の⼈との関わり⽅や適切な距離感を学びます。
また、社会⽣活の中で必要となるルールや約束を理解し、集団活動の中で体験的に⾝につけながら、⼈間関係を築く⼒や社会性を育みます。
① 他者との関わり（⼈間関係）の形成
遊びや活動を通して、周りの⼈と気持ちよく過ごすための関わり⽅や適切な距離感を学びます。
また、社会に求められる約束やルールがあることを理解し、集団活動を通して⼈との関係を築く基礎を育てます。
② ⾃⼰理解と⾏動の調整
個別活動や⼩集団活動でのSST（ソーシャルスキルトレーニング）を中⼼に、⾃分の特性を理解し、感情や⾏動を調整する⼒を育てます。また、発散やリラックスの⽅法を学び、落ち着いて過ごす⼒を⾝につけます。
③ 仲間づくりと集団への参加
集団活動や屋外体験活動などを通して、友達と⼀緒に活動する楽しさや協⼒する⼤切さを感じながら、主体的に集団へ参加しようとする気持ちを育てます。
放課後等デイサービス
・愛着形成につながる活動
・場⾯設定による体験活動
・活動に応じたルールづくり
・SST（個別‧⼩集団）
・イベント参加
・⼩集団活動‧集団活動
・創作活動 など
児童発達支援
・ごっこ遊び
・模倣遊び
・⾒⽴て遊び
・感覚遊び‧触覚遊び
・SST（個別‧⼩集団）
・創作活動
・⼩集団遊び など
本人支援
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放課後等支援サービス
放課後デイとは発達障害などの障害をお持ちのお子様をお預かりし、学校以外で教育や居場所を提供する児童福祉サービスのことです。送迎サービスもあり放課後デイでお預かりしたお子様一人ひとりに寄り添い、生活力を身につけていただくことにより、集団行動を円滑に送れるようにしていただきたいです。
将来、社会に出てから自分の足で歩めるようになっていただくことが目標です。その一貫の活動を療育といいます。
療育の例として、学びの土台となる「感覚」や「姿勢」を統合、トレーニングし、目と手、言葉が上手く使えるようにしていきます。
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児童発達支援
児童発達支援とは、発達の遅れや特性が気になる未就学のお子様を対象に、日常生活や集団生活に必要な力を育てる児童福祉サービスです。
遊びや活動を通して、お子様一人ひとりの発達段階に合わせた支援を行い、「できた」「わかった」という成功体験を積み重ねていきます。
身の回りのことやコミュニケーション、感情のコントロールなどを丁寧にサポートし、安心して過ごせる居場所を提供します。
小学校入学後の集団生活をスムーズに送れるよう、心と身体の土台づくりを行うことが目的です。
このような発達を支える取り組みを療育と呼びます。
家族支援
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○ 支援内容の報告にとどまらず、必要に応じて個別またはグループによる相談援助を行うことで、より良い連携を行います。
○ 保護者による学習会やペアレントトレーニングの機会を提供し、各家庭が主体的に参加できるようにサポートします。
○ きょうだいがいる家庭については、きょうだいに関する相談も含めて家族支援と位置付けた相談援助を行います。
移行支援
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放課後等支援サービス
○ 中学校、高等学校の各段階に応じて、短期的な支援ではなく高校卒業後の人生のサポートを見通した長期的な移行支援ができるように各関係機関との連携を積極的に行います。
○ 児童本人の意思や考えを尊重しながら、家族の意向を踏まえた上で将来を見通した移行支援に努めます。
児童発達支援、放課後等デイサービス共通
○ 地域の実情に合わせ、必要な団体や地域住民、関係者等と連携しながら地域とのつながりの役割を担います。
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児童発達支援
○ 小学校進学を見通し、学校生活が始まってからすぐに困り感を感じないように、学校、園等の各関係機関との連携を積極的に行います。
○ 児童の特性や思いを尊重し、家族の意向を踏まえ家庭環境にも配慮した移行支援に努めます。
ELEVARにおける児童発達支援5メソッド
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①どこでもできる感覚統合
身体機能面の向上情緒の安定感覚統合は「吊り遊具やトランポリンがないと…」と思っていませんか？
そんなことはありません。感覚統合は療育施設だけでなく、保育所や学校、ご家庭、広場など、どこでも、どんな時でも、手軽に取り入れられるものなのです。感覚統合は子どもの主体性から生まれてくる活動や遊びによる楽しさが大切です。
ELEVAR では、どこででも短い時間でできる感覚統合を取り入れ、継続的に習慣的に身につけられるようにしていきます。
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②オーダーメイド型療育（少人数学び）のススメ
自立活動の促進相談援助支援方法のサポート子ども達にとって、日々の生活が全ての学びの場であり、見るもの、聞くもの、触れるものなど、何でも吸収する時期だと言えます。
それぞれの子どもの自立や自己肯定感の形成に向けた土台づくりに、とことん付き合います。ELEVARでは、子どもの育ちのための支援として、家庭訪問やオンライン相談を行ったり、家庭での困りの実情に合った支援グッズの共同作成やアドバイスを行います。
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③じぶんアイデア力のススメ
達成感、自己肯定感の育成自己評価力の形成いろいろな活動や学習は、施設や支援者側が主導で計画、実践していることが多いです。もちろん楽しい活動や学習になるために、工夫しながら考えていますが、子ども達の主体性から生まれることが大切です。ELEVARでは、遊びや活動を進める中で子どものアイデアを取り入れ、その都度ルールや遊び方を変えていくことで、内的動機づけを大切にした活動を行っていきます。
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④学びのある体験の創造
多様性や柔軟性の育成子ども達の学びは、住んでいる環境の影響が大きく関わっていることは言うまでもありません。周りの人との関わりだけでなく、自然環境や町の状況、幼稚園や保育所、学校などの公共施設、家庭など、生活する中で経験する様々な出来事が学びの場であり、発想力や創造力の礎となります。ELEVARでは、地域や近隣施設と連携し、様々な体験を通して育まれる学びを大切にしていきます。
体験を行う際には、単なる体験で終わらせるのではなく、自立につながる学びのある体験を行います。
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⑤いっしょに勉強！ワークショップ
子ども達の学びを充実したものにするためには、 施設の支援者と保護者の連携が必要不可欠です。 支援者の修養と研修は言うまでもなく、 保護者と一体となって子ども達を育てることが大切です。
支援者と保護者が同じ目線で、 協同で行うことで子ども達の学びが良いものとなります。一緒に学習会を行ったり、 交流会や座談会を行ったりし、一緒に育てる環境を整えていきます。